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争做新时代创新、敏锐、超越的道法人

来源:本站原创时间:2017/9/27 17:27:23

道德与法治教研组新教材研讨会心得体会

 

撰稿:王义群、沈楚怡     供图:岳青、王冠     编辑:李楠

 

922日上午,风和日丽,道德与法治教研组21位同志聚集在一分校会议室,针对部编新教材开展了一次全面深入的交流研讨活动。

组长王义群老师就暑期参加新教材培训和自己的研究感悟,结合开学不到一个月的任教体会,做了题为《争做创新、敏锐、超越的道法人》的主题报告。

在报告中,王老师立足全国开始统一实施新教材所带来的巨大机遇与巨大挑战并存的实际情况,从新时代核心素养研究、新教材研究、考试改革研究、德育教育研究、课题研究、课堂教学研究等六个方面进行了全面分析与交流,给所有道法老师明确了教研的侧重点,压实了改革的新担子,指明了前进的主方向。特别是避免低幼化教学现象,强化理性思维指导,坚持生活逻辑与知识逻辑的统一。要以课堂教学为主阵地,探究本学科所要突出达成的核心素养,落实新教材传递的核心理念,发挥德育课程独特的教育功能,探索我省新的分卷选考模式下考试评价的基本要求和具体方式。要在本学科教育教学扎扎实实的推进过程中发现问题,凝聚主题,开展针对性的课题研究。与会老师茅塞顿开,感悟良多。

1、深刻理解教育部统编“三科”教材的紧迫性和必要性,增强道法老师的政治责任感和职业使命感。

语文、历史、道德与法治三科教材从多个版本收归教育部统一编写,绝不是编写与出版方式和经济利益的简单调整,而是落实党中央新时代战略决策的重要部署,立足立德树人根本任务,体现国家意志,是国家事权和中国共产党治国理政的必然要求。收权统编最最重要的是为了抵御国际国内不良意识形态的侵蚀,维护国家意识形态安全,保证基础教育真真正正培养新时代中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。当然,在我国基础教育实现了适龄儿童、少年有学上目标,广大人民群众又强烈要求上好学的时代背景下,在原有各版本教材十五年基本未变的滞后境况下,由教育部组织专家学者和优秀老师编写出统一的全新的符合党和国家意志与学生身心发展的高质量的教材,对新时期提高我国义务教育质量必然起到奠基工程式的作用。

2、准确理解“三科”统编教材的核心理念和强化内容,进一步明确新教材使用的方向性和侧重点。

这套统编教材,突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上的编写理念和课程追求。体现时代性,厚植社会主义核心价值观,强化中华优秀传统文化教育、中国共产党革命传统教育、国家主权与安全教育、法治教育等。

3、全面了解《道德与法治》新教材的主要变化和突出特点,提高教育教学的针对性和实效性。

《道德与法治》新教材突出思想教育,强调价值引领。在教学目标方面,深入引领学生全面践行社会主义核心价值观。在编写思路方面,坚持生活逻辑与知识逻辑的有机统一,既避免趋知识化,又避免去知识化,关注学生生活经验和现场感受,淡化知识点的讲授。在知识分类方面别出心裁,把知识分为道德知识(在道德行为探究与分享中获得的知识)、关于道德的知识(道德学习的脚手架)、有助于道德的知识(运用其他学科内容帮助理解、扩展现有的道德生活经验、支持道德学习)三大类。在教学内容的选辑方面,更现实地对接学生生活,更专业地引入科学研究的最新成果,更具挑战性地引导学生深度探究,体现思维演进路径,引导教师的教学思维和学生的品德历练思维。增强了师生互动交流的情意因素,提升学生的生活质量。

以我所任教的七年级《道德与法治》上册教材为例,社会主义核心价值观鲜明地渗透在教材的字里行间。整册教材立足学生生活实际,设置同学之间、师生之间、家人之间、生命对生命的探索等主题,从不同角度和适切的深度开展友善、平等等核心价值的引导。如《少年有梦》一节,教材引导学生将少年的梦想和中国梦想紧密结合在一起,实现对学生爱国情怀的培养。按照落小、落细、落实的原则,显隐结合、由近及远、渐次展开,从而使核心价值观的弘扬内化于心、外化于行。帮助学生健康生活,快乐成长。

4、更感兴趣的是《道德与法治》新教材的思维导图和栏目设置,坚定了我们进一步践行“引悟结三三制”课堂教学模式的自觉性和自信心。

《道德与法治》新教材为师生学习与探究搭建了“脚手架”,每一主题模块的呈现方式,都设置了“运用你的经验”、“探究与分享”、“拓展空间”三个主要栏目,在“探究与分享”主要栏目中设置了“相关链接”、“阅读感悟”、“方法与技能”三个辅助栏目,形成了一个比较稳定的教材思维导图和课堂基本教学程序,这与我校创立的“引悟结三三制”探究式单学科课堂教学文化和教学模式高度切合。作为我校道法老师,要更加自信、更加坚定,在研讨和使用新教材的广阔舞台上继续践行、完善、提升我们的“引悟结”教学模式,自觉坚持悟从引入,结从悟出,让教学模式在新一轮课程改革的舞台上放射出更加耀眼的光芒。

5、新时代基础教育改革的新理念新要求新期待,更加激励我们急切学习快速充实自己。

除了教育目标、课程资源、教学方式等重大变化外,当代中学生所处的成长环境也发生了深刻的变化——经济全球化深入发展,信息网络技术突飞猛进,各种思想文化交流交融交锋更加频繁激烈。同时,青少年自身具有的一些特点也更加鲜明——处于人生的重要阶段、变革的关键时期,青春萌动、身心发展的矛盾冲突日益增多;思想意识更加自主,价值追求更加多样,个性特点更加鲜明。这都在提醒我们:新的伟大变革的时代与学生自身成长所面对的问题,更需要老师适应新形势、直面新问题、着眼新特点、采取新举措。我们应该不断探索新的教学思想和教学策略,开创学生乐于接受的引导方式。说真话、论真事、动真情、讲真理、交真招。

王老师特别告诫大家要避免低幼化和简单告知对错的浅层教学现象,可谓切中要害,有的放矢。我们的道德与法治教学必须坚持从学生的生活经验出发,针对学生成长中的突出问题,建构适宜的认知冲突,通过恰当的方式引导学生探究与分享,理性反思,提升认识,凝聚共识,矫正缪行,科学导行。重点应放在生生、师生间生命与生命平等开放的对话上。在互动中探究、思辨、交锋交融,在道德评判与道德选择中实现正确价值观的引导,进而提升能力。每一次探究分享的过程既是道德知识获得、道德品质形成的过程,也是促进学生道德认同、道德内化、道德践行的过程。

新教材新要求,对老师的学识、教学能力都提出了更高的期待。如何有效挖掘学生已有经验?如何组织学生有序探究与分享?如何引导学生在“引悟结”中树立正确的价值观?如何巧妙解答学生在互动交流中提出的问题与面对的困惑……这对每一位老师都是一个又一个严峻的挑战。教材引用了大量的中华传统文化的文言素材与经典思想,如“行己有耻”“止于至善”“向死而生”等。这对于传承优秀传统文化,增强中华文化自信和认同,无疑是起积极的推动作用的。但对于教师自身而言却是不小的挑战,我们都得充充电、进进修、补补课。

在初中各科学科核心素养还没有确定、课程标准还没有修订,但“三科”教材却全新蜕变的尴尬境况下,在新的考试模式呼之欲出的新形势下,道德与法治学科的作用应更突出地表现在沁润学生心灵、引导学生思想飞跃以及认识的提高上。所有道法老师都应注重思维方式变革,根据新的教材内容继续营造“引悟结”探究式课堂教学文化。要学以致用,以身作则,懂尊重,尊科学,守规律,课内课外紧密配合培养学生文明意识和良好的行为习惯。

经过本次研讨,大家凝聚共识,鼓足干劲,决心精诚合作,在敏锐把握学科发展脉搏的基础上大胆创新,不断超越,努力为高新教育再创新高做出不懈努力。

 

                                   (王义群、沈楚怡)

 




作者:王义群、沈楚怡